Het vervolg van het herontwerp en een leeractiviteit

Nadat we in ons team de eerder genoemde uitslag van de nulmeting hebben besproeken zijn we aan het werk gegaan met de specifieke schakelklas. Voorafgaand aan dit veranderingsproces heb ik een presentatie verzorgd waarin aan alle collega's is uitgelegd wat we willen bereiken met deze schakelklas. Via deze powerpointpresentatie is te zien welke onderdelen aan bod zijn gekomen. De basis voor het herontwerp ligt hier aan ten grondslag. Een juiste en transparante communicatie is de voorwaarde om deze schakelklas succesvol te laten worden.   Vervolgens zijn we aan de slag gegaan en hebben we via een PDCA-traject een veranderingstraject opgestart. Daarbij hebben we bekeken via welke invalshoek we moeten veranderen. Er moet allererst commitment zijn om te willen veranderen. Vanuit de vergadering met de schakelklasdocenten hebben we getracht de neuzen dezelfde kant op te laten wijzen. In dit document is te zien hoe we docenten willen begeleiden om dit doel te bereiken. Vervolgens hebben we afspraken gemaakt omtrent de afspraken die in deze klas gemaakt zijn. Het betreft hier de communicatie naar de leerlingen. Hier is te zien welke lesopbouw we gaan inzetten. 
Om een eerste aanzet te geven voor een leeractiviteit hebben we gemeend om deze activiteit op te nemen in een zelfde afsprakensystematiek waarbij auditief zwakkere leerlingen ondersteund worden in de uitvoering van hun opdrachten. Een eerste opzet is gemaakt om te komen tot het gebruik van pictogrammen. Een voorbeeld hiervan is te vinden in het document picto wiskunde.